怎樣搞好畢業論文答辮 一畢業論文答辯操作研究

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摘要畢業論文是高等院校教學中的一個重要環節。分析畢業論文答辯的目的意義、內容范圍、導師的主導作
用、學生的答辯技巧和答辮的組織工作個方面, 從而對畢業論文答辯作了學科建構性與實用操作性的研究論述。
關鍵詞教學寫作學論文答辯研究
中圖分類號文獻標識碼文章編號一一一
畢業論文是高等院校應屆畢業生畢業前夕提交的、在指導教師指導下獨立完成的、總結全部學業成果、具
有一定學業水平的論文。畢業論文答辯是畢業論文寫作全過程中的重要組成部分。畢業論文的寫作與答辯是使
學員進一步深入、系統掌握所學專業知識, 培養科研能力和解決實際問題能力的有效手段。同時, 也是檢查學
校教學質量、指導教師水平的一個重要標準。
然而, 當前畢業論文答辯工作中存在著不統一、不規范、不科學、不深入等實際問題, 影響著畢業論文答
辯的質量。有必要認真研究一下。
一、畢業論文答辯的目的意義
畢業論文考察的是學員在校學習階段全部學業的綜合成果, 包括是否具有與學歷水平相適應的系統、完
整的專業知識, 較高的理論分析水平和較強的解決實際問題的能力, 較強的文章寫作能力和語言表達能力。畢
業論文答辯除了輔助考察以上內容外, 重點考察口頭語言的表達能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“ 檢
查” 、“ 交流” 和“ 發展” 。具體為檢驗論文寫作的真實程度、下工夫程度。考察學員的口頭語言表達能
力。測驗學員思維的應變能力和深入分析能力。測評學員的記憶能力。考察與論文相關知識的廣度。
使學員之間相互交流、相互啟發。使師生之間相互交流、教學相長。指出論文的不足和今后的完善意
見。提供答辯的標準和典范。啟發學員進一步思考, 發展畢業論文。
二、畢業論文答辯的范圍內容
一自我簡介部分
介紹論文寫作的緣由、目的、意義。介紹論文寫作的基本過程, 包括選題、收集材料、分析研究、
確立觀點、組織材料、安排結構、語言的使用、文章修改、參考書。介紹論文的基本內容、主要觀點、中
心觀點、主要材料。介紹論文的特點、創新、發展。
二提問問答部分
論文本身的知識
內容上的知識包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運用、案例分析、難點和重點分析、論文
的特色分析。例如“ 請從概念的內涵和外延上解釋什么是,技術創新, ” “ 什么是司法腐敗有什么特征”
收稿日期一一
作者簡介崔文凱一, 男, 河北安新縣, 大本, 學士學位, 天津工業大學職業技術學院副教授、中文教研室主
任。研究方向漢語言文學。
“ 聘任制與傳統任命制的主要區別是什么” “ 吸取聘任制的優點改造、并繼續使用任命制行不行” “ 這個問
題前人早有研究, 請談談你的不同見解” “ 當前企業思想政治工作的難點有那些” 等。
對只列出“ 條條” 缺乏分析的可以提問“ 請分析各個條條之間的關系”
對只有理論分析而缺乏實踐的可以提問“ 請舉一例進行分析”
對提出各種措施方案的可以問“ 請分析一下措施方案的合理性和可行性” 。
寫作上的知識包括語言的準確性、概括性, 論點的分析化內化、具體化、系統化, 論證的嚴密
性、結構層次的清晰性。例如, 如果這樣提問“ 在管理方略與形式多樣化的創新方式中有哪些應遵循的原則”
學員可以做一般性的回答。現改為“ 請用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創新中應遵循的基本原則。”
這樣考察的是學員的語言概括能力。
論文的相關知識
包括與論文相關的理論、知識、案例、應涉及的問題。例如, 《金融詐騙罪的特征》一文, 該文容量太小,
系統不完整, 只論述了“ 特征” , 按理還應論述“ 怎樣防治” , 才與畢業論文的容量相當。因而提出“ 你對防治
金融詐騙罪有什么想法“ , 既考察了學員的知識系統, 也使學員認識到原文的不足。再如, 《試論依法行政》
一文, 針對“ 依法” 這個論題提問, “ 請列舉幾個需要,依, 的法律文書的名稱” , 以此考察對法律的熟悉程度。
論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯誤。
三、教師的主導作用
教師的素質
在答辯過程中導師是提問的主體, 學員是答辯的主體。導師起著主導作用。導師自身的素質非常關鍵。導
師應當具有
學者的智慧。導師對畢業論文選題專業應當具有廣博的專業知識體系和深入的研究成果。應當具有很
強的理解力和思辨性、對一個課題能夠很快就抓住實質, 明了其理論價值和實用價值, 能夠縷出該論題應該論
證的框架結構和知識系統, 分析出論文質量的高低和存在的問題或不足, 有針對性地進行答辯指導。
記者的敏捷。答辯過程是一個即時性的、面對面的交鋒過程。有些文章和問題是當場看的或聽的, 時
間很短, 不容長時慢慢思考。導師應當具有記者的敏捷性, 思維要快, 善于迅速理解、記住、并很快形成判
斷, 在適當的時候提出問題。還應當善于與學員溝通感情、進行交流。
主持人的協調。現在的答辯, 往往是許多學員同時進行, 還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員
等, 導師、特別是主答導師應當具有“ 節目主持人” 的協調能力, 應善于掌握現場的氣氛、調動大家的積極
性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進行。
教師的風范。教師是“ 園丁” “ 蠟燭” 。導師應當是知識的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學員, 而是一次交流和再教學。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學和風范。
提問的原則
以論文的內容為基礎, 兼顧相關的知識、內容。
難易程度適中、大小適中。例如, 論文《企業精神的培育必須和創新活動一道進行》如果提問“ 為什
么企業精神的培育必須和創新活動一道進行” , 這個問題就太大了。因為全文論述的就是這個問題。如果這樣
問一“ 企業精神與創新活動有那些一致性” 就比較適中。
明確、具體、容易理解。例如, 問題“ 國有企業經營體制如何創新” 問題提得有些大, 而且泛。改
為“ 什么是創新新的標準和模式是什么怎樣創新” 個問題, 就具體、明確多了, 而且提得更有深度和
專業性。學員也好理解。
針對學員、突出個性。學員來自不同的崗位、職業, 提問題應突出其特點、發揮其所長。
適當啟發、深入引導。對有些問題應當給予啟發、引導, 調動學員的思維能動性, 并使學員按照導師
的思路深入思考, 提高答辯的針對性和集中性。
考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對學員的提問是一種考察, 在學員談到一些導師自己不了解
的問題時, 可以適當的問一點, 但是不要形成“ 詢問” , 而失去身份。在答辯中有時和學員意見不一至, 可以
適當交換意見, 但不能成為“ 辯論” , 而模糊了答辯的主角。
避免與簡介內容相重復。有些問題在簡介中己經談了, 在提問時就不要在重復了。
提關鍵性問題。例如, 一篇文章提出“ 做人要正” 。什么是“ 正” , 文章的論述很模糊。對此提出問
題“ 何謂管理者做人要正請從概念的內涵和外延上給予解釋” , 進一步從詞法學角度進行啟發, 使問題走向
深入。
提問的類型
可分為“ 事先提出” 答辯前完成和“ 臨場抓題” 答辯中隨時提出“ 復述型” 死題和“ 引申型”
活題兩類四種問題。“ 事先題” 在答辯前分鐘給學員, 讓學員有個短時準備“ 臨場題” 隨時提問, 以考
察學員的思維的敏捷程度。“ 引申題” 的難度比“ 復述題” 要大, 可對學員進行更深入的考察。
例如, 論文《淺論現代企業制度》, 提問“ 為什么建立現代企業制度是市場經濟發展的必然建立現代
企業制度有那些要求應注意那些問題” 即為“ 復述型” 問題。因為原文就是從這三個方面進行論述的。如
果提問“ 請問現代企業制度能解決國有大中型企業的難題嗎” 即為“ 引申型” 的問題。因為, 要回答這個
問題必須解決好三個問題一、什么是現代企業制度二、當前國有大中型企業的難點是什么三、現代企業
制度的內容能解決這些問題嗎顯然, 這是一個很活、很有份量的問題。
提問的方法
一次性提問法。一次性提問法適于提出較大的問題, 適于考察學員系統思考、全面表述問題的能力。
追問式提問法。有些問題可采取追問的方法, 步步把問題引向深入。“ 追問法” 適于考察學員針對性
定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如, 《試論依法治軍》一文, 先問“ 請簡述依法治軍存在那幾種認
識上的偏差” , 然后針對學員回答的“ 認為依法治軍會削弱當黨的領導的威信” , 問“ 會不會削弱” 和“ 為什
么不會”
啟發式提問法。答辯不僅僅是“ 考察” , 而且是一種“ 教學” 。“ 啟發式” 提問是調動學員思維潛力,
把答辯的“ 教學” 功能開發出來的有效手段。
例如, 《對當前企業避稅的調整與措施》一文, 其標題存在著概念與語問題。首先問“ 企業避稅是合理的
還是不合理的” 學員回答“ 當然是不合理的。” 接著問“ 對不合理的東西用’調整,一詞是否恰當因為’調整,一
詞是中性詞, 多用于中性對象。如,對政策調整, 。” 學員一時不能理解。接著進一步問“ 一般對偷漏稅行為用’防
治,或,防范, , 那么你的文章標題是否應當修改一下” 這種提問即為啟發式提問。
示范式提問法。有些學員回答問題不得法, 有必要給以示范演示。
例如, 在向學員提出“ 為什么要選擇, 國有企業職工思想政治工作,這個選題” 時, 學員回答得不得法, 話
是講了不少, 但沒有講在點子上。于是導師做了示范式的引導, “ 當前企業的思想政治工作不好做, 國有困難
企業的思想工作就更不好做。為此, 我選擇了這個很有實際意義的難題, 以期盡策盡力。對下一個問題請按照
這種思路回答。” 對后面的回答提供了范例。
補充式提問法。主要用于各位答辯導師提問之間的相互補充。
歸納評價式“ 提問” 。結束答辯時應對學員的答辯進行簡單的歸納或評價。
四、學生的答辯技巧
認真寫作、寫好提綱、臨陣磨槍
首先, 應當認真、下工夫撰寫論文, 這是答辯好的前提。其次, 在答辯前反復閱讀論文, 對論文的內容要
了如指掌, 記憶在心。再者, 要準備一些與論文有關的材料, 諸如應涉及的問題、今后的打算、最新的看法
等。還要調整好精神狀態, 放松情緒, 使答辯有一個良好思維狀態。必要時搞一個答辯提綱, 使答辯前的準備
落到實處。
弄清題意、如實回答、揚長避短
事先應了解答辯的基本內容、題型和提問的方法。答辯中認真領會導師的題意, 針對問題答其所問。不能
理解或答不上來的問題, 應向導師如實講明或請導師換個問題。不要不懂裝懂, 胡亂對付。應發揮自己的特
長。諸如理論特長、實踐特長、專業特長。成人學員尤應如此。
掌握方法、突出語感、強化效果
答辯如同寫文章, 論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法, 應當熟練運用。同時, 還應針對答辯
時“ 口語性” , 使用一些技巧。主要有以下幾種方法
理論分析法。運用理論分析和邏輯推理的方法進行答辯, 諸如演推理、歸納推理、類比推理、對比比
喻等方法。如用馬克思主義政治經濟學的基本原理論證加強企業思想政治工作的重要性。
實證論述法。用工作實踐中具體事例來證實某些理論、原理、論斷的科學有效性。事實可以是他人、
他單位的間接事實, 也可以是本人、本單位的直接事實。成人學員應以后者取勝。
分析綜合法。分析即把一個整體分解為若干個組成部分, 或把一個基本問題展開為具體細節綜合即
把若干部分綜合為一個整體, 或把一些具體問題抽象為一個基本原理。沒有分析, 不會深入、具體沒有綜合